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做智慧型的班主任--读《班主任工作漫谈》有感

发布时间:2019/7/16 9:02:46

前一段时间读了与魏书生有关的《魏书生与***教育》一书,读后对魏书生的教育理念和方法很感兴趣,这几天便又借了魏书生的《班主任工作漫谈》来读。

书中魏老师讲到:“一个良好班集体的确立并不是班主任一个人孤军奋战。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”作为班主任,要管理的杂事的确比较多,因此他主张建立全面细化的班级管理机制。大到班主任不在时可全权代表班主任的常务班长,小到养花养鱼都有专人负责的“花长”“鱼长”。他班级的纪律、卫生、出勤、体育、劳动、早操、眼操、擦黑板、集体比赛……都有专人负责。

他提倡“凡是老百姓能干的事,班干部不插手,凡是班干部能干的事,班长不插手,凡是班长能干的事,老师不插手”。这样学生觉得自己不仅能管好自己还有能力管理别人,很有成就感,而老师也从繁琐的班主任工作中解放了出来。

除了对学生管理方面,他对学生的“***”工作做的也是相当的好。他每天让学生在黑板最左边写一句格言并装饰来激励学生;课前让学生唱课前“一支歌”来使学生集中精力;更绝的就是让学生写小文章:学生闹矛盾时,他让学生写《两个自我》;学生任务没有完成时候,他让学生写《勤与懒的对话》;学生犯错误时候,他让学生写说明书。这些都是引导学生进行自我剖析,在剖析的过程中认识到自己的错误,会“讨厌”不够优秀那一面的自己,再顺势引导学生改掉毛病。

有的同学问题比较严重,他也能采用迂回的办法来“救治”。他布置长期作文——一个月或半个月之后上交,让大家观察班级里毛病多的同学,观察他的变化,写写他的变化。有时候同学们看到他没什么变化,担心作文无从下笔,就会跑过去提醒那个同学改变……久而久之,他就在同学的监督下变得越来越好了。

作为语文老师,他还常常把习作运用到德育中去。为了引导学生学会观察,他让同学们都做“有心人”,来观察班级里谁最热心,谁的物品摆放的最整齐等等,同学们通过这一观察,不仅练习了习作,还学会了向别人的闪光点学习,日复一日,班级向心力、凝聚力、向上心都大幅提升。

魏老师是一个智慧型的老师,是一位有心、有爱的老师,我们每一位教师都要努力做一个能够走近学生又能影响学生的用心的好教师。


作者:祝晓


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